特別支援学校の生徒は下校時、保護者の迎えや放課後デイサービス等の迎えが来て、寄り道をする経験がない、あるいは少ないと言われています。実際社会に出ようとするときに、大切なのは、今日は会社（学校）があると思っていたのに曜日を間違えていて実はなかったなど予想外のことがあってもパニックにならず「なんとかする力」が大切です。こんなとき、すぐに手助けなど教えるのではなく、本人が間違っていても見守って、本人がなんとかしようとする行動をするまで我慢して見守っていき、その行動に対して評価していく支援が大切です。

　国連による人権教育の主な取り組みとして、「人権教育のための国連10年」（1995〜2004）に続いて「人権教育のための世界プログラム」（2005〜）があります。「世界プログラム」は、5年ごとに「段階（フェーズ）」を区切り、その間、重点項目を設定しています。「世界プログラム」第１段階(2005〜2009)では初等・中等教育における人権教育、第２段階(2010〜2014)では高等教育における人権教育および教員、教育関係者、公務員、法執行官、軍関係者のため人権研修、第３段階(2015〜2019)はそれまでの取り組みの強化とメディア関係者およびジャーナリストの人権研修、第４段階(2020〜2024)は若者への人権教育を通したエンパワメントに焦点を当て、各国に人権教育を促進するよう呼びかけていました。
　そして、現在適用されている第５段階(2025〜2029)の重点領域を第４段階に引き続き、若者と子どもとし、特にデジタル技術、環境や気候変動とジェンダー平等に焦点を当てること、また「持続可能な開発に関する2030アジェンダ」と連携させることとしました。
　いずれにせよ人権による国際平和、全人類の幸せのためのプログラムです。七夕の願いが叶いますように・・・